みんなの日本語の教え方（第19課の教案と教材）
この課の「た形」の学習が終われば、
フォームの学習は一段落ですね。
直説法の場合手こずるわよ…
今後も使用頻度が高いわね。
「過去の経験が話せる」
「たくさんの動作から2つを例として取り上げて言える」
「物事の変化について話せる」
～たことがあります。
私はタイへ行ったことがあります。
私は富士山に登ったことがありませんから、いつか登りたいです。
私は田中さんを知っていますが、話したことがありません。
タイ へ いった こと が あります。
（た form） （けいけん が あります。）
ふじさん に のぼった こと が ありません。
（けいけん が ありません。）
たなかさん と はなした こと が ありません。
た form の つくりかた
て form → た form
いって → いった
みて → みた
のんで → のんだ
して → した
きて → きた
「～ました。」は過去の一点の出来事であることを理解させてね。
「～たことがあります」は過去の一時点を表す言葉とは一緒に使わないわね…
私は2度富士山に登ったことがあります。
私はモンゴルで馬を見ました。私は馬を見たことがあります。でも馬に乗ったことがありません。
絵カードを見せて経験の有無について文を作る練習
（〇）きょねん ふじさん に のぼりました。
（✖）きょねん ふじさん に のぼったことがあります。
～たことがありますか。（会話）
（「～度」、「一度も」の使い方の確認をしてから…）
|
教師 Aさんは富士山に登ったことがありますか。 はい、1度あります。 
学生さん
教師 どうでしたか。 とてもきれいでしたが、疲れました
学生さん
教師 Bさんは沖縄に行ったことがありますか。 いいえ、一度もありません。
学生さん
教師 行きたいですか。 はい、行きたいです。沖縄は海がきれいですから。
学生さん |
疑問を投げかけて、会話を続ける練習をする。
ペアワークで練習
～たり～たり …。
（ホワイトボードに「休みの日」と書く）
私は…（ホワイトボードに色々な行動の絵を貼っていく）
買い物へ行きます。
掃除をします。
洗濯をします。
図書館へ行きます。
友達に会います。
うーん、たくさんあります。
どう言いますか。
「～や～など」は名詞を二つ取りあげる時に使って、「～たり～たり」は動詞の文で使い、
多くの事から2つを選ぶときに使うことを確認する。
えいが を みたり、 かいもの したり します。
そうじ したり、 せんたく したり しました。
ほん を みたり、 ノート を みたり してはいけません。
うみ へ いったり、やま に のぼったり したい です。
|
教師 Aさんは昨日なにをしましたか。 テレビを見たり、本を読んだりしました。
学生さん
教師 試験の前に何をしなければなりませんか。 漢字を覚えたり、文法を復習したりしなければなりません。
学生さん |
「します」だけでなく、他の文型も使って確認
日常的にすることには使えないことを確認してね。
～になります。/ ～ くなります。
（化粧する前の女の人の絵、化粧した後の女の人の絵を描く）
|
教師 Aさんは化粧をしました。 今、Aさんはどうですか。 きれいです。
学生さん
教師 Aさんは化粧をしましたから、きれいになりました。 （一生懸命に勉強している学生の絵を描く、隣に医者になった絵を描く）
教師 Bくんは毎日勉強しました。 今は医者です。 Bくんは… 医者になりました。
学生さん （髪の毛が短い人の絵と髪が伸びた絵を描く）
教師 3か月前、Cさんは髪が短かったです。 今、どうですか。 髪が長いになりました。
学生さん
教師 「～になります。」 は「な形容詞」です。 「い形容詞」は… |
「なります」の文型のルールを確認
（めいし・な けいようし）
いしゃ + なります → いしゃ に なります
きれい + なります → きれい に なります
（い けいようし）
ながい + なります → なが い く なります
つよい + なります → つよ い く なります
絵カードで練習したり、自分の町や国の変化についての作文を書いたりして練習
先に「～や～など」の名詞のパターンを復習してから、
動詞の場合は「～たり～たり」を使うことを説明すると、
スムーズに理解させることができるかもしれないわね…
全部そろえたほうがいいですか？
リスニングはしないとね。
クラスでの課題を増やした会いときには…
文法はきっちりと覚えさせたいしな！！