「授受表現」が出てきますね。
授受表現
なら、この文のキーは「田中さんは・貸しました」になるの…
動作主と動作がはっきりすれば混乱は少なくなるわ…
「ミラーさんに辞書を貸しました。」のような文は、
文章中の「私は」は本当はあるけど隠れていることを
意識させるんだ！！
（人）は（人）に授受表現
（ホワイトボードに二人の人、一方が時計をあげている絵を描く）
（ここでは主語と動作を意識させるために、「Bさんに」を文中に入れない。）
（〔 〕に「Bさんに」を挿入する）
（Bさんを指さして…）
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教師 BさんはAさんに… AさんはBさんに時計をもらいました。 
学生さん |
（雨が降っている絵。二人の人が傘の貸し借りをしている絵を描く）
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教師 Aさんは… AさんはBさんに傘を貸します。
学生さん
教師 Bさんは… BさんはAさんに傘を借ります。
学生さん |
実際に学生の物を使って練習するときには
「～さんは私に～」の文が出てこないように気を付ける。
Aさん は Bさん に 時計 を あげました。
Bさん は Bさん に 時計 を もらいました。
Aさん は Bさん に かさ を かします。
Bさん は Aさん に かさ を かります。
（私は）（人）に…。
（人を２人描いて、一方に「わたし」と書く。時計をあげている絵）
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教師 私は… 私はBさんに時計をあげました。
学生さん
教師 はい、いいですね。 でも「私は」は、いりません。 「Bさんに時計をあげました。」がいいですよ。 |
他の例も出して
「私は…」から始まる文の場合、「私は」が省略できることを確認
※この時点で「Bさんは私に～」を作れないことも説明する。
（人）は（人）に何を…
（先ほどの板書のプレゼントの箇所を？マークに書き換える）
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教師 Aさんは… AさんはBさんに何をあげましたか。
学生さん |
（？マークを時計の絵に変えて…。学生に答えるように促す。）
（時計の絵を再び？マークに変えて）
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教師 Bさんは… BさんはAさんに何をもらいましたか。
学生さん |
（？マークを再び時計に書き換えて、学生に答えを促す）
時計をもらいました。
学生さん
教師 ～さんは、去年の誕生日 家族に何をもらいましたか。 花をもらいました。
学生さん
教師 ～さんは友達の誕生日 友達に何をあげますか。 シャツをあげます。
学生さん |
他にも学生に聞いて練習。
質問のバリエーションが少ないようなら、フラッシュカードを使って練習。
Aさん は Bさん に なに を あげましたか。
とけい を あげました。
Bさん は Aさん に なに を もらいましたか。
とけい を もらいました。
Aさん は Bさん に なに を おしえましたか。
にほんご を おしえました。
Bさん は Aさん に なに を ならいましたか。
にほんご を ならいました。
（人）は誰に～
（先ほどの絵の一方の人の箇所を？マークに書き換えて）
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教師 Aさんは… Aさんは誰に時計をあげましたか。
学生さん |
（？マークをBさんに書き換えて、答えを言うように促す）
（「Bさんは～もらいましたか。」についても同じ手順で導入）
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教師 ～さんは誰に誕生日のプレゼントをもらいましたか。 家族と友達にもらいました。
学生さん
教師 ～さんは昨日 誰に電話をかけましたか。 ～さんにかけました。
学生さん |
学生にQAをさせたり、
フラッシュカードを使ったりして練習
Aさん は だれ に とけい を あげました か。
Bさん に あげました。
Bさん は だれ に とけい を もらいましたか。
Aさん に もらいました。
もう、～ましたか。／いいえ、まだです。
他にも、「ばんごはん」「カタカナ」「かんじ」などの言葉で練習する。
もう、ひるごはん を たべましたか。
はい、 もう たべました。
〇いいえ、 まだ です。
✖ いいえ、たべませんでした。/いいえ、たべません。
いいえ、勉強しません。
です。
文章も長いし学生たちも苦しそうね。
前半の内容は教えやすいし、盛り上がるんだけど…
他の課の導入や練習はここからみてください！！
